UNEF Brest

18 juin 2006

Suppression de 8700 postes de fonctionnaires dans l'Education Nationale :

une économie qui coûte cher aux étudiants

Les « lettres plafond » du budget, qui fixent les crédits et les effectifs des différents ministères, ont été envoyées lundi 12 juin. Celles-ci indiquent une suppression de 15 000 postes de fonctionnaires dans le budget 2007, dont un peu plus de 8700 dans l’Education Nationale.

Le gouvernement ne tire aucune leçon des derniers mois Le gouvernement Villepin a une nouvelle fois sévi. En supprimant 15 000 postes de fonctionnaires, il effectue là la coupe la plus drastique depuis 2002 qu’ait connue la fonction publique. S’il épargne de ce « régime minceur » des secteurs telles que la gendarmerie ou la police, il n’a en revanche pas ménagé le secteur de l’Education Nationale qui voit ses effectifs réduits de 8700 postes.

L’UNEF déplore ce manque d’appréciation du gouvernement Villepin. Celui-ci doit cesser de prendre la fonction publique comme une variable d’ajustement, précarisant par là même le milieu éducatif. Les récents événements, mobilisation contre le CPE, violences dans les banlieues, ont exprimé la nécessité d’investir dans le système éducatif pour lutter contre la précarité et la souffrance sociale. Loin de satisfaire cette demande, le gouvernement poursuit sa lubie idéologique en s’attaquant au service public et en opérant des économies majeures sur le monde de l’éducation.

Une coupe sévère pour l’Education Nationale Si les secteurs de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche sont a minima préservés (la création de 1570 postes est prévue dans le cadre des lois de programmation), l’UNEF s’inquiète des conséquences dramatiques qui risquent de frapper le système éducatif et a fortiori l’enseignement du secondaire. Alors que celui-ci manque cruellement d’enseignants, une nouvelle réduction des postes affectés à l’Education nationale compromet la qualité et le contenu des enseignements dispensés et risque d’aboutir à la disparition de certaines filières.

L’UNEF ne saurait non plus se satisfaire des 1570 postes créés et exige du gouvernement qu’il réévalue à la hausse son estimation. Au lendemain d’une mobilisation sans précédent, la jeunesse ne saurait voir une nouvelle fois sacrifiée son droit à l’avenir. Elle demande au contraire que priorité soit faite à l’Education.

12 février 2006

Postes aux concours

22 décembre 2005,site de l'éducation nationale, voici enfin les chiffres tant attendus par les étudiants qui passent les concours de l'enseignement: le nombre de postes!
Sous leurs yeux éffarés s'affichent les chiffres désastreux que vous pouvez lire dans cette rubrique.
La surprise est d'autant plus grande que la génération qui découvre ces chiffres est aussi celle à qui l'éducation nationale a fait miroiter un avenir brillant en son sein. Devenez profs!nombreux départs en retraite dans les années à venir, nous avons besoin de jeunes!

Il est vrai qu'entre temps est passée la réforme sur les retraites. Bien entendu le gouvernement qui a initié cette réforme, ne pouvait pas en prévoir les conséquences... Bien entendu le nombre de personnes qui passeraient deux années de plus à enseigner n'était pas chiffrable...

Il est vrai aussi que l'an prochain est l'année des présidentielles et que le nombre de postes a sans doute diminué cette année pour mieux augmenter l'an prochain. Mais au sacrifice d'une génération sur l'autel des présidentielles, nous crions NON!Ce sacrifice est d'autant plus manifeste, que le nombre de postes dans l'enseignement privé n'a pas diminué. Il a même légèrement augmenté, + 4 postes par rapport à l'an dernier en Lettres Modernes.

Il est vrai enfin que le nombre de professeurs (et je parle aussi du nombre de professeurs des écoles qui a, lui aussi, subi de lourdes pertes)est largement suffisant. Savez vous que dans une école de Morlaix, des parents se relaient pour remplacer l'instit malade, faute de remplaçants? Nous savons tous que dans le climat actuel de sécurité et de sérénité qui règne dans le fameux "mammouth" où des professeurs se font agressés verbalement et physiquement, cette diminution est une abhération. Rappellez-vous cette professeur qui s'est faite poignardée en décembre. Monsieur de Villepin l'a même reçu en personne pour entendre ses doléances. Pensez vous qu'elle ait demandé plus ou moins de moyens? Comment notre gouvernement peut-il se dire concerné par ces problèmes et prendre des mesures de restrictions comme celles dont nous parlons?

Il y aujourd'hui peu d'alternative pour la jeunesse.Entre le public qui lui claque la porte au nez et le privé qui lui offre un contrat de travail précarisant, REAGISSONS!Construisons notre avenir et celui des générations à venir!

Tchuss les gugus!

AA

L’UNEF appelle les étudiants en STAPS à se mobiliser dans l’unité.

32% de baisse des postes aux concours dans le secondaire, 13% dans le primaire alors même que la démographie va augmenter, la filière staps sinistrée par 50% de baisse des postes au CAPEPS cette année et 70% sur 5 ans, c’est une véritable hécatombe et l’ensemble des disciplines sont touchées.

Tentant encore une fois d’user d’un stratagème classique, le gouvernement justifie ces baisses des postes aux concours en inventant d’éventuels enseignants en manque d’heures de cours, en dévoilant l’existence d’une véritable armée de réserve de l’assemblée nationale, qui, aux frais de la Nation, passerait ses journées à se tourner les pouces. Les étudiants ne sont pas dupes, et savent que la réalité dans les établissements est toute autre. D’ailleurs, les études de la très officielle Division de l’Evaluation et de la Prospective, démontrent elles-mêmes que le problème est tout autre, et que pour couvrir le nombre de départs en retraite, la programmation des postes devrait être pour le secondaire en 2006 de plus de 17 000, contre à peine 12 000 annoncé par le gouvernement.

Les étudiants ne sont pas naïfs et savent que le choix de baisse des postes aux concours résulte de décisions idéologique et d’une certaine vision de l’éducation, dans laquelle le sport, la musique, la vie scolaire ou encore la philo ne sont pas absolument indispensables. Elles illustrent surtout une certaine vision de la société, dans laquelle, lorsqu’il y a un problème de violence, on propose d’abord d’envoyer les policiers dans les établissements plutôt que de développer l’encadrement. Les menaces sur la filière STAPS sont claires : après les baisses de postes continues depuis 2003, après l’exclusion de l’EPS du socle commun, l’objectif du gouvernement est évident, écarter les profs d ’EPS des établissements scolaires.

La litanie des chiffres à peine connue, les étudiants se sont mobilisés. Des mobilisations ont eu lieu cette semaine à Brest, Rennes, Poitiers, Montpellier, Aix Marseille, Bordeaux, Caen, Clermont, Dijon, Lille, Metz, Orléans, Strasbourg ou encore Toulouse.

La coordination des étudiants en STAPS réunie le jeudi 12 janvier à l’appel du SNEP, de l’UNEF et de l’ANESTAPS a rassemblé des représentants de 22 UFR de staps venant de toute la France. La coordination nationale appelle les étudiants à se mobiliser mercredi et jeudi prochains, et appelle à une prochaine coordination nationale le mardi 24 janvier. L’UNEF appelle les étudiants en STAPS à se mobiliser sur la base des mots d’ordre et du calendrier proposés par la coordination. L’UNEF met à la disposition des étudiants tous ses moyens logistiques pour soutenir le mouvement et recherche l’unité d’action la plus large avec l’ensemble des organisations étudiantes et enseignantes. L’UNEF appelle l’ensemble des étudiants à rejoindre la mobilisation des étudiants en STAPS pour dénoncer les baisses générales de postes aux concours.

10 février 2006

Tableaux des postes aux concours dans l'Education Nationale

Evolution du nombre de postes ouverts aux concours externes de l’éducation nationale de 2002 à 2006

Postes au CAPES et CAPEPS externes

	2002	2003	2004	2005	2006	Différentiel 2005 2006	% 2005 2006	Différentiel 5 ans	Pourcentage sur 5 ans
ARTS PLASTIQUES	145	165	146	190	130	-60	- 32%	- 15	-10%
DOCUMENTATION	240	240	233	285	180	-105	- 37%	- 60	-25%
EDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL	303	280	168	150	90	- 60	- 40%	- 213	- 70%
HISTOIRE GEOGRAPHIE	1017	1 030	850	1040	730	- 310	- 30%	- 287	- 28%
- allemand	175	175	106	125	125	0	0	- 50	- 28,6%
- anglais	1371	1 371	836	1020	1 020	0	0	- 351	- 26%
Espagnol	855	733	425	400	400	0	0	- 455	- 53%
LETTRES CLASSIQUES	345	320	240	284	170	- 114	- 33%	- 175	- 51%
LETTRES MODERNES	1336	1 365	1 153	1364	980	- 384	- 28%	- 356	- 27%
MATHEMATIQUES	1125	1 195	1 003	1310	952	- 358	- 27%	- 173	- 15%
PHILOSOPHIE	60	60	38	48	30	- 18	- 36%	- 30	- 50%
PHYSIQUE ET CHIMIE	800	800	663	830	610	- 220	- 27%	- 190	- 24%
SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES	65	75	32	92	67	- 25	- 27%	+ 2	+ 3%
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE	852	855	74	565	370	- 95	- 17%	- 482	- 57%
CAPEPS (staps)	1330	1 330	780	800	400	- 400	- 50%	- 930	- 70%
TOTAL		10180	7420	8585	6347	- 2238	- 26%	- 3833	- 38%

Postes à l’agrégation

	2002	2003	2004	2005	2006	Différentiel 2005 2006	% 2005 2006	Différentiel 5 ans	Pourcentage sur 5 ans
BIOCHIMIE - GENIE BIOLOGIQUE	17	17	14	14	11	- 3	- 21%	- 6	- 35,2%
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE	42	40	32	35	15	- 20	- 57%	- 27	- 64%
GENIE CIVIL	34	28	21	23	16	- 7	- 30%	- 18	- 53%
GENIE ELECTRIQUE	47	35	18	20	14	- 6	- 30%	- 33	- 70%
GENIE MECANIQUE	52	40	32	36	26	- 10	- 28%	- 26	- 50%
GEOGRAPHIE	39	40	35	39	29	- 10	- 26%	- 10	- 26%
GRAMMAIRE	10	10	8	8	5	- 3	- 37%	- 5	- 50%
HISTOIRE	129	134	115	128	92	-36	- 28%	- 37	- 29%
- allemand	53	53	39	43	40	- 3	- 7%	- 13	- 25%
- anglais	158	158	130	145	145	0	0	- 13	- 8%
- espagnol	83	83	55	55	55	0	0	- 28	- 34%
LETTRES CLASSIQUES	72	62	53	60	40	- 20	- 33%	- 32	- 44%
LETTRES MODERNES	140	150	135	150	114	- 36	- 24%	- 26	- 19%
MATHEMATIQUES	320	360	321	388	290	- 98	- 25%	- 30	- 9%
MECANIQUE	61	49	40	43	30	- 13	- 30%	- 31	- 51%
MUSIQUE	36	36	28	28	17	- 11	- 39%	- 19	- 53%
PHILOSOPHIE	82	82	64	72	47	- 25	- 35%	- 35	- 43%
SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES	30	34	30	33	23	- 10	- 30%	- 7	- 23%
SCIENCES DE LA VIE – SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’UNIVERS	177	198	160	160	105	- 55	- 34%	- 72	- 41%
TOTAL		2100	1750	1940	1440	-500	- 26%	- 660	- 31%

Autres

	2002	2003	2004	2005	2006	Différentiel 2005 2006	% 2005 2006	Différentiel 5 ans	% sur 5 ans
CPE Externe	600	600	380	415	200	- 215	- 52%	- 400	- 67%
1er degré externe		11 208	12 940	12 600	11 000	- 1600	- 13%
COP	190	190	110	110	50	- 60	- 55%	- 140	- 74%

TOTAL

	2003	2004	2005	2006	Différentiel 2005 2006	% 2005 2006	Différentiel 5 ans	% sur 5 ans
CAPES et capeps	10810	7420	8585	6347	- 2238	- 26%	- 3833	- 38%
AGREG	2100	1750	1940	1440	- 500	- 26%	- 660	- 31%
CPE	600	380	415	200	- 215	- 52%	- 400	- 67%
COP	190	110	110	50	- 60	- 55%	- 140	- 74%
CAPET				345
CAPLP				1 450
secondaire	12 700	9 660	11 050	8 037	- 3 013	- 27%	- 4663	- 37%
Secondaire interne et externe			18 200	12 000	- 6 200	- 32%
1er degré	11208	12940	12600	11000	- 1 600	- 13%	- 208	- 2%
TOTAL	24 908	22 600	23 650	19 037	- 4 613	- 20%	- 5871	- 23,5%